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研究領域
THEMATIC STUDY
森(sēn)林公園是一個(gè)綜合體(tǐ),它具有(yǒu)建築、療養、林木經營等多(duō)種功能,同時(shí),也是一種以保護為(wèi)前提利用森(sēn)林的多(duō)種功能為(wèi)人(rén)們提供各種形式的旅遊服務的可(kě)進行(xíng)科學文化活動的經營管理(lǐ)區(qū)域。在森(sēn)林公園裏可(kě)以自由休息,也可(kě)以進行(xíng)森(sēn)林浴等。
森(sēn)林公園以大(dà)面積人(rén)工林或天然林為(wèi)主體(tǐ)而建設的公園。
1.Dzintari Forest Park;2.Silletas Park ;3.De Hoge Veluwe National Park;4.Seoul Forest 首爾森(sēn)林公園;5.聖路易斯森(sēn)林公園;6.日本清水(shuǐ)十勝千年森(sēn)林公園;7.Sequoia National Park;8.張家(jiā)界國家(jiā)森(sēn)林公園;9.那(nà)拉提森(sēn)林公園;10.神農架國家(jiā)森(sēn)林公園
森(sēn)林景觀資源指具有(yǒu)遊覽、觀光、休閑等價值的森(sēn)林資源。它的主體(tǐ)因素為(wèi)森(sēn)林生(shēng)态系統,其中包括森(sēn)林植物、森(sēn)林動物及森(sēn)林的自然地理(lǐ)及人(rén)文環境。
1.自然教育:是以自然環境為(wèi)背景,以人(rén)類為(wèi)媒介,利用科學有(yǒu)效的方法,使兒童融入大(dà)自然 2.環境教育:“環境教育是通(tōng)過環境的學習,關于環境的學習和(hé)為(wèi)了環境的學習。" 3.森(sēn)林自然教育體(tǐ)系:森(sēn)林教育是依托森(sēn)林自然資源開(kāi)展的一類環境教育 4.案例:a.美國國家(jiā)公園 b.日本 c.台灣 d.《中國環境報》
1.已建築為(wèi)主體(tǐ) 2.以标識牌為(wèi)主體(tǐ) 3.以置石為(wèi)主體(tǐ) 4.以門(mén)牌為(wèi)主體(tǐ) 5.以廣場(chǎng)為(wèi)主題 6.以植物為(wèi)主題
上(shàng)一期小(xiǎo)井官主要介紹了構築物設計(jì)與景觀裝置藝術(shù)。這一期主要介紹人(rén)在森(sēn)林公園中的行(xíng)為(wèi)特征與其遊憩系統。
提到森(sēn)林公園,很(hěn)多(duō)人(rén)腦(nǎo)海裏,就會(huì)浮現大(dà)片的樹(shù)林,色葉斑斓的野花(huā)海洋,設計(jì)師(shī)是如何在最小(xiǎo)的幹預裏達到真自然
指适應生(shēng)物移動或栖息的通(tōng)道(dào),可(kě)以将保護區(qū)之間(jiān)或與之隔離的其它生(shēng)境相連,從而減小(xiǎo)生(shēng)境片段化對生(shēng)物多(duō)樣性的威脅。 《自然保護區(qū)名詞術(shù)語》将其定義為(wèi):連接破碎化生(shēng)境并适宜生(shēng)物生(shēng)活、移動或遷移的通(tōng)道(dào)。
生(shēng)态旅遊主要包含兩點:一是回歸大(dà)自然,即到生(shēng)态環境中去觀賞、旅行(xíng)、探索,接受環境教育,享受自然和(hé)文化遺産等;二是要促進自然生(shēng)态系統的良性運轉。 也就是說:隻有(yǒu)在旅遊和(hé)保護均有(yǒu)保障時(shí),生(shēng)态旅遊才能顯示其真正的科學意義。 森(sēn)林旅遊文化:重點側重于人(rén)文關懷或者是天人(rén)合一的思想,多(duō)強調精神文化。
體(tǐ)驗就是通(tōng)過多(duō)種感覺器(qì)官,如視(shì)覺、聽(tīng)覺、味覺、嗅覺、觸覺等對體(tǐ)驗物進行(xíng)感覺、知覺、記憶、思維、想象,在人(rén)的大(dà)腦(nǎo)中留下痕迹的過程。