▼概念：“自然教育”是以自然環境為(wèi)背景，以人(rén)類為(wèi)媒介，利用科學有(yǒu)效的方法，使兒童融入大(dà)自然，通(tōng)過系統的手段，實現兒童對自然信息的有(yǒu)效采集、整理(lǐ)、編織，形成社會(huì)生(shēng)活有(yǒu)效邏輯思維的教育過程。

真實有(yǒu)效的大(dà)自然教育，應當遵循“融入、系統、平衡”的三大(dà)法則。

從教育形式上(shàng)說，自然教育，是以自然為(wèi)師(shī)的教育形式。人(rén)，隻是作(zuò)為(wèi)媒介存在。

▼概念：在《環境教育環境保護活動、環境教育推進法》中定義為(wèi)“為(wèi)加深對環境教育保護的理(lǐ)解而進行(xíng)的有(yǒu)關環境保護的教育及學習”。

盧卡斯(A. M. Lucas)對環境教育的概念做(zuò)出了較為(wèi)全面的闡述，得(de)到了世界各國的廣泛認可(kě)。

他把環境教育定義為(wèi)“環境教育是通(tōng)過環境的學習，關于環境的學習和(hé)為(wèi)了環境的學習。"

▼森(sēn)林教育：森(sēn)林教育是依托森(sēn)林自然資源開(kāi)展的一類環境教育。分為(wèi)經濟、環境管理(lǐ)、自然資源、社會(huì)文化環境、适應與進化、管理(lǐ)技(jì)術(shù)、環境生(shēng)态學、個(gè)人(rén)、政治、文化、心理(lǐ)層面、環境問題，以及家(jiā)庭共 13 類别。

其中細分有(yǒu) 112 項基本概念，總共又歸納為(wèi)五類，即一般概念、環境污染問題、資源保存與保育、都市更新和(hé)自然平衡。

▼森(sēn)林教育的主要內(nèi)容：

1）全球及地區(qū)森(sēn)林的現況與面臨的問題；

2）森(sēn)林資源保育與管理(lǐ)的技(jì)能；

3）森(sēn)林無形價值的傳播；

4）森(sēn)林相關生(shēng)态知識；

5）公衆參與、公民行(xíng)動策略；

6）具有(yǒu)地域特色的相關知識；

7）森(sēn)林環境、經濟及社會(huì)功能；

8）森(sēn)林生(shēng)态系統與其他系統之間(jiān)運作(zuò)及相互關聯性；

9）态度及價值觀培養計(jì)劃。

▼森(sēn)林教育的主要形式：感知類、教育類、實踐類、産品類。

感知類：自然的五感體(tǐ)驗活動，活動場(chǎng)所和(hé)戶外展示空(kōng)間(jiān)規劃，規劃內(nèi)容包括植物配置、森(sēn)林浴場(chǎng)、步道(dào)設計(jì)、遊線規劃等。

教育類：解說系統規劃、指示标識、信息手冊、展廊展館等。

實踐類：公益活動、環保行(xíng)為(wèi)、森(sēn)林保育活動等。

産品類：工藝品、森(sēn)林天然産品；紀念品等。

▼自然教育體(tǐ)系規劃步驟：1.森(sēn)林公園步道(dào)遊線與場(chǎng)地布局規劃。2.環境教育體(tǐ)驗活動設計(jì)。3.環境解說系統設計(jì)。

▼美國國家(jiā)公園：美國內(nèi)政部國家(jiā)公園管理(lǐ)局（ NPS）統一管理(lǐ)着美國 58座國家(jiā)公園，早在 1916 年成立之初，NPS 就已緻力于公衆教育工作(zuò)。

其工作(zuò)的目标主要是：1. 教育公衆尊重、愛(ài)護環境；2. 把國家(jiā)公園建立成實際意義上(shàng)的“教室”和(hé)“博物館”；3. 為(wèi)有(yǒu)志(zhì)于環保的中小(xiǎo)學、大(dà)學和(hé)民間(jiān)組織提供交流的平台；4. 收集曆史文化、科學研究數(shù)據供研究。

NPS 的環境教育實施方式主要有(yǒu)：1）科普解說服務；2）組織野外考察項目；3）在線多(duō)媒體(tǐ)資源及課程。

▼日本：日本自然公園與森(sēn)林遊憩系統近年來(lái)均強調人(rén)與自然共生(shēng)、融合自然、自然體(tǐ)驗等觀念。

并開(kāi)發了一系列形式多(duō)樣的森(sēn)林體(tǐ)驗活動，內(nèi)容涉及自然環境（自然觀察活動）、地域文化、森(sēn)林資源（林業活動體(tǐ)驗）知識和(hé)互動接觸（野外活動）四個(gè)部分。

不少(shǎo)活動如伐木、樹(shù)木調查、病蟲害識别、土壤觀察等已經涉及到非常專業的林業知識。

▼台灣：目前台灣島內(nèi)規劃設計(jì)了 21 處森(sēn)林遊樂區(qū)和(hé) 6 個(gè)自然保護區(qū)。

較大(dà)陸地區(qū)而言，這些(xiē)森(sēn)林遊樂區(qū)的建設相對健全，發展理(lǐ)念更為(wèi)成熟，主要體(tǐ)現在景區(qū)建設生(shēng)态化、自然教育常态化、森(sēn)林步道(dào)多(duō)樣化、生(shēng)态旅遊産品精緻化等。

 台灣森(sēn)林教育實施的特色有(yǒu)以下幾方面：

1）教育內(nèi)容；2）志(zhì)工服務機制(zhì)；3）步道(dào)功能多(duō)樣化；4）環境解說。

▼《中國環境報》-2016-1-26：由環境保護部宣傳教育中心主持編寫的《自然學校(xiào)指南》近日完成并投入使用。《指南》旨在為(wèi)拟建、在建和(hé)已建的自然學校(xiào)提供參考和(hé)幫助，促進國內(nèi)自然學校(xiào)的建設和(hé)發展。

 《指南》共5章，包括概述、自然學校(xiào)建設、教學課程開(kāi)發、自然學校(xiào)評估和(hé)典型案例等。